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感悟昌乐二中（转） |
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| 来源：阿美老师 发布时间：2011/6/10 16:35:49 浏览人次：12038 |
| 在王校长的带领下，整个考察活动安排紧张而有序，内容丰富而充实，学习考察的第三天（3月24日）来到国际风筝之都——潍坊，当地人常说“全国的教育看山东，山东的教育看潍坊，潍坊的教育看昌乐，昌乐的教育看二中” ，昌乐二中在山东省很有名气,是省级规范化学校,如今,以它为代表的“昌乐教育”与“昌乐西瓜”、“蓝宝石”并称昌乐三宝。 亮点一：优美的校园环境是一幅精致的画 昌乐二中占地260亩，校舍建筑10万平方米，在校学生近8000人、700名教职工，是一所初中、高中都有的国有民办完全中学。跨进气派非凡的大门，迎面是一幅打开了书的大理石雕塑：“书”的左页写着“求是创新至善唯真”，右页写着“故事从这里开始……”。前面是一个开阔舒缓的音乐喷泉广场，地面铺着质朴而又华贵的大理石。喷泉广场后面，一座色彩跳动的大楼勾勒出时尚优美的圆弧形曲线，仿佛在拥抱前来求学的莘莘学子。巨大宽敞的廊道贯通大楼，把人们的视线引向楼后一大片茂密的林木。挺拔的水杉，高大的银杏，葱茏的松柏，茁壮的白杨……，校园如公园一般。林木深处，象征开启智慧大门的金钥匙广场的顶端，是一座高大的花岗岩孔子塑像，肃然耸立，注视着昌乐二中8000名奋发读书的孩子们。 感悟一：学校力求让校园环境和人文环境体现出学校文化的底蕴，润物无声，让学校的一草一木，一砖一瓦都成为知识的载体，图画说话，花草发声。校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素，通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落，润物细无声。规范而多变，有序而生动，这才是一所学校应该有的旋律，这才是孩子们能够快乐学习成长的地方。 亮点二、先进的办学理念是治校之魂 一位好校长，就是一所好学校。昌乐二中赵丰平校长就是一位好校长，他积极进取，目光敏锐，办学思想先进，锻造了学校一流事业团队，强化主人翁意识，强化团队“命运共同体”意识，强化创新和学习意识；深化办学体制改革，并积极引入国际质量管理体系，使学校管理走上了制度化、规范化、科学化和程序化的道路，适时提出了全新的教育服务理念：学校的产品是服务，服务的对象是学生、家长和社会，把“平等”、“伙伴”、“宽容”和“关爱”贯穿于教学全过程。“每一位老师都应成为一座教育丰碑”，教师是人类灵魂的工程师，只有一流的老师才能教出一流的学生。把“每个学生的一生变成成功而精彩的故事”当作办学的目标，教育学生把人生的“立德”、“立业”、“立功”和学校发展的“创建学校精神”、“振奋学校精神”、“弘扬学校精神”结合起来。 感悟之二：深厚的历史积淀、超前的教育理念、科学的管理机制、雄厚的师资力量、真正的素质教育、一流的硬件设施，这就是昌乐二中成功的全部秘密，昌乐二中一直把教学生学会做人、学会做事，享受生命、享受幸福作为教育的终极目标。先进的办学观念是治校之本，而先进的办学观念的提出，必须建立在实践探索的基础上，而且要符合各自学校的实际。 亮点三、特色的课堂模式是高效之本 在科学的办学理念指导下就能找到高效的教学模式，昌乐二中的八环节学习法和分组合作探究学习271课堂模式是取得高效之本。 在长期的教学实践中，他们发现班级里一个有趣的“271”现象：在每一个班，学生的表现大致呈现为：20％的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；70％的学生表现中等；另10％的孩子为学困生。其中70％的那部分中等表现的学生再呈现两种定向发展趋势，一部分是努力朝着20％的部分向上发展，另外一部分慢慢朝着10％的下方滑落。而教育的目标应该主要是促进10％的孩子提高学习效率，最大限度地让70％的学生涌向尖子生行列。 他们还发现另外一种现象，教师教学水平的差异也呈现一种“271的规律”：假如一定要分类，20％的是平时所说的领跑教师，70％的是优秀教师，剩下10％的部分是亟待整体提升的教师。学校师资队伍建设的主要目标，应该就是寻找有效途径，让20％的领跑教师充分发挥作用，通过团队的力量努力促进70％的教师朝20％的群体向上发展，同时影响10％的那部分老师朝着70%的方向转化。 同样，学生在传统课堂上，单位时间内的学习效果同样呈现出“271规律”：20％的时间内学生被老师带动进入全效学习状态，70％的时间内学生没有实现优质高效的吸收利用，10％的时间内效果极低。究其原因，是我们的课堂始终被老师主宰着，学生自主学习的能动性没有被激发出来。 要想提高教学质量，首先要抓住的核心就是“271规律”中每个70％的部分，也就是让通过教师专业化成长途径培养起来的70％的中坚力量，去把握班级上70％的主流学生，把45分钟的70％还给学生，通过师生互动、学生自主、小组探究等提高课堂效率。即倡导分组合作探究学习271课堂模式。“271法则”的核心是课堂教学。“271法规”三大模块：预习、互动、测评。“271法规”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我作主”的理念。“271法规”的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。 在具体的每一节课独创“八环节学习法”为学生学生学习活动提供了规范化流程，即计划导航、课前预习、专心上课、学案导读、规范训练、满分答卷、课外阅读、学习档案等。这也是他们的精细化管理在教学上的体现。八环节学习法和分组合作探究学习271课堂模式彻底改变了学生的学习习惯，素质得到进一步提升。 感悟之三：通过学习总结和反复思考不难发现，昌乐二中的“271高效课堂模式”，本质上就是真正将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标落到了实处，实现了学生成为课堂主人的目的，也体现新课改倡导的“自主、合作、探究”式学习，学生在课堂实战中锻炼自己、学会管理自己。高效课堂摆脱教师的束缚，以学生的活动推进，教师主要承担激励作用，认真倾听，适时点拨，引导提升；学生在问题的质疑和对抗中培养了学习能力、合作能力、自我欣赏能力，也在学习过程中培养了情感体验，学习了知识，提高了素养，感受到生命成长的喜悦。 亮点四、鲜活的德育“活动”是立校之魂 1、独到而有实效的班级文化 随意走到任何一个教室，你会发现，每个教室都充满着吸引力：教室外面的墙壁上有同学们的优秀书法作品，有感动中国的十大人物事迹；教室内的墙壁上更是充满着评比、评价、教育的气息：学习小组合作共赢评比表，学生每日九问（①今天，作业独立完成了吗？②充分利用时间了吗？③上课积极动脑了吗？④班级事务认真完成了吗？⑤做了无效劳动了吗？⑥爸妈正在做什么？⑦我怎样去改变自己？⑧今天不懂的问题解决了吗？⑨今天我积极参与了吗？每个小组都设计了组名，组徽，组训，有的小组的标志是一个展翅的雄鹰，有的则是一个积极拼搏，努力进取的心型，每个班级都给自己的班级起了一个响当当的名字，给同学们以力量；将图书馆搬进教室中，每个教室内都有两排靠墙放置的大大的书架，上面放满了中外名著，学生工具书，课堂资料书；阅览室的楼道内张贴着初中高中的阅读明星照片及阅读感言，及阅读成果。 2、井然而有序的大课间活动。 学生集合速度快效率高，标准高，我们去昌乐二中正赶上了学校的大课间活动，全校近8000人，每个班级迅速集中到操场，穿着整齐的校服，围绕划定的场地进行跑步，每个学生喊着铿锵有力的口令，迈着统一的步伐，井然有序，我企图找到一个不合节拍的或讲空话不认真对待的，至少我没有看到，看了以后自己精神为之一振，心为之感动，这样的教育非一日之功。学校的每一项制度深入人心，学生的活动让所有在场考察学习的老师赞叹不已。跑步结束，解散速度快，学生撤离秩序又好。难怪昌乐二中将这样一句话“把习惯修炼成一种性格，将性格内化为一种素质”作为自己的管理理念，这样的队伍，能不打胜仗吗？ 3、会“讲话”的每一扇墙。 一进入校园，一座呈弧形的教学楼像伸开双臂欢迎你，红底白字衬出学校理念：“将规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格。” 教学楼的每个拐弯处和教室门侧都有励志语录，而且门侧的都是中英双语。班级的门上是展示班级风采的个性话语，简洁明了；各班墙外是班级文化专栏，如实事展评、社会发展图片展评、感动中国人物、“学习园地”、班级人物或习作展等，不一而足，无处不在的激励性话语，创造了良好的学习氛围。最有趣的是我们发现，这里有真正的厕所文化，文明用厕守则，简明扼要操作性强，有一处厕所的墙上就用英汉双语这样标示着：成功公式中的一个重要因素就是学会如何和人相处。在这样一个环境中，每一个角落都有学习的印迹，不由你不学，不由你不好好学。这些各处的激励语中，仔细体会，意味深长，发人深省，有对求知的期望，对人生的指导，对人格的引领，更有对人的社会性的发展。 感悟之四：昌乐二中坚持把学校的一切活动都赋予道德教育的内涵，让学生在活动中学会做人，养成良好的人生习惯。习惯形成性格，性格决定命运。抓养成教育，不仅培养了学生遵规守纪的良好习惯，而且也培养了学生你追我赶，奋勇争先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度。德育无时不在、无此不在，德育真正落实在行动中，浏览校园，到处呈现着激人奋发上进，实现自我价值的氛围。 亮点五、精细化的管理是办校之基 管理是学校的生命线，管理是学校的晴雨表。昌乐二中整个校园分为教学区、综合办公区、体育运动区、休闲活动区、生态景观区、学生生活区、教职工生活区、生活服务区八大功能区域。偌大的校园不见一片纸屑，楼道、窗台、教室一尘不染……ISO9000框架下的昌乐二中，学校管理的各个环节都有章可循。从普通老师到校长，从门卫保安到学生膳食“营养师”、负责学生宿舍的生活老师，每个人都有自己岗位的质量目标，谁做、谁查、谁纠正、谁激励都有明文规定，定期公平公开地评价每位员工的工作。 感悟五：昌乐二中给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化，无论是大事小事，不仅具体细化到责任到人，而且都有相关章程。“事事有人做，人人有事做”，是这套内容庞杂的体系的精髓。“岗位意味着职责，职责意味着责任！” 这里的教师团队建设、学生社会实践活动、各种社团、班级日志、怡心园中的心理咨询室……，还有很多很多，都特色别具，所有这一些，处处见证着昌乐二中师生“快乐的学习，幸福的生活”的点点滴滴。如果把杜郎口中学比作初出茅庐的小青年，有活力、冲劲、创新劲，给人耳目一新的感觉，那么，昌乐二中就是充满睿智的中年人了，成熟、儒雅、自信，已渐入佳境了。 |
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